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口腔解剖生理学实验考核系统的研发

发布时间:2013-8-21

我校口腔修复工艺专业为国家级中等示范性职业院校重点建设专业,也是河南省重点专业、地方特色专业。多年来我校发挥行业办学的优势,在运行机制上进行多角度、多层次的探索和实践,把“2+2+2能力递进、双证并举”人才培养模式作为中等职业教育人才培养模式改革的切入点,强调教学过程的实践性、开放性和职业性,其中实验、实训、实习是三个关键环节。在日常的教学活动中,我校充分重视学生实验、实训能力的培养,全力打造高素质的口腔修复工艺专业技术方面的人才。

一、口腔解剖生理学实验考核系统研发的背景

口腔解剖生理学是口腔医学生必须要学好的一门重要的专业基础课程能否正确掌握口腔各部位的解剖形态和生理机能,直接关系到临床医疗实践的成功进行。其课堂理论教学中涉及的内容多,专业性强,概念抽象,内容枯燥,较难理解,学生普遍感到学习负担重、难以掌握。因此口腔解剖生理学的实验教学因其直观、感性而成为教学环节中十分重要的部分,实验学时几乎占总学时的2/3,实验考试则是检验学生实验效果的重要方式,在学生结业成绩中的分值比例占30:即学生平时的牙体雕刻成绩为10%,期末的实验考核成绩为20%。考试是检测学生的学习成绩、教师的教学水平的主要手段,我校以往的口腔解剖生理学实验考核采用传统考试方式,早已严重不适合我校实际情况因此考试内容和考试方法的改革是势在必行的,也是关系到“2+2+2能力递进、双证并举”人才培养模式成败的重要教学环节。

二、口腔解剖生理学实验考核系统研发的主要目标

我们研发的《口腔解剖生理学实验考核系统》,是一套既能供学生平时复习提高使用,又能让教师能够轻松出题的实验考核系统,它最终可把传统的学生在实验室观察口腔、颌面及颈部周围部位模型标本的考试方式,改变为把模型标本转换为计算机图像,通过多媒体进行考试的形式,从而实现了考试内容和考试方法的改革。现我校已被列入全国职业中专示范性学校建设项目学校,近年来招收的各类口腔修复工艺专业学生几乎占招生总人数的50%。随着口腔修复工艺专业学生人数逐年增多,传统的《口腔解剖生理学》课程的实验考核形式明显不能适应新形势下的需要,故研制开发《口腔解剖生理学实验考核系统》,解决实际教学考核需求。

三、口腔解剖生理学实验考核系统研制过程

1.研发经历

《口腔解剖生理学实验考核系统》的研制与开发得到了我校领导的充分重视。20115月始成立了由教务科马惠萍科长为组长的科研团队,后多次召开专题会议,就系统研发的实施方案进行了详细的研讨,对实施计划和实际制作过程做了具体布置。科研团队在本系统制作过程中针对具体问题进行了充分的讨论和相应的调整,经过一年多时间的认真钻研与辛苦制作,于20126月圆满完成了预期的研究任务,并于201212月在2012级口腔医学专业和口腔修复工艺专业口腔解剖生理学期末实验考核中实施应用,切实取得了良好的成效。

2设计思路

《口腔解剖生理学实验考核系统》根据技能型紧缺人才培养培训全国统编教材《口腔解剖生理学》,口腔工艺技术专业用书(马惠萍主编,科学出版社出版)以及卫生职业学校口腔修复工艺专业教学大纲的要求设计考试内容,其中所编写试题按教材目录进行相应分类,共分为牙体解剖、牙列、牙合与颌位、口腔颌面颈部系统解剖、口腔颌面颈部局部解剖、口腔生理五大类别。本系统主干分为两大部分:一是学生平时学习或考前复习时所用的原始图片资料库;二是考核时教师抽选试题所用的试卷资料库,第二部分试卷资料库分为组卷前分类试题和组卷后试题库两部分内容。

3制作方法

1)图像素材收集阶段:

①充分利用现今网上丰富的口腔解剖学图片资源,进行广泛的搜索、收集。目前国内外一些大学和科研机构都在互联网上开辟了形态学教育网站,这些网站有许多高清晰的图片供我们采纳选用。

②收集国内外新的、适用于教学的图谱和相关书籍,对其中适用的照片进行扫描、修图、整理、编辑、分类等处理,制作成教学图片,存入电脑。

③对适合使用的实物标本、模型进行数码照相,然后利用Photoshop等图像处理软件对图片素材进行处理和加工。

2)系统设计、制作与调试阶段:

①在完成图像素材的广泛收集、精心挑选的基础上,把所选用的适合图片分类保存到原始图片资料库中,以备学生学习、复习时方便使用。

②把原始图片资料库中的每一张图片进行修改,即用photoshop软件去掉图片中的文字、下划线和底色等多余部分,只留下图片本身后存储为修改后图片。这一过程较为精细、缓慢些,需花费课题组成员的大量时间和精力去完成。

③把修改后图片按教材中目录进行细致分类,共分为牙体解剖、牙列、牙合与颌位、口腔颌面颈部系统解剖、口腔颌面颈部局部解剖、口腔生理五大类别。然后把每一张修改后图片所示内容精心设计、制作成ppt课件形式的考题。

④最后把制作完成的五大类别的考题组合成20套试卷,放在试卷资料库的组卷后试题库中,每套试卷中含有20个考题,每个考题的播放时间已被设计为间隔45秒,即一套试卷全部播放完毕需要将近16分钟时间,也就是说教师运用本系统在实际考核时的全部用时约需20分钟。教师需要时可随机抽取若干份利用多媒体教室进行分组考核学生,让学生在空白纸张上写出相应考题的答案后上交批改。

四、口腔解剖生理学实验考核系统研发的条件保障

1、仪器设备:制作完成需学校及科研人员个人具备有电脑、扫描仪、数码照相机、刻录机、录像机、摄像机等必需设备;实际考核运用时需多媒体教室。

2、人员素质:研发组成员具备口腔解剖生理学多年实践教学经验,参与完成过多项省教育厅教学改革项目和双语网络课程的设计、制作。对电脑、扫描仪、数码照相机、刻录机、录像机、摄像机等设备操作娴熟,并能熟练掌握制作多媒体课件技术。

3、充分做好图像素材的收集、处理工作:需要对大量的图像素材充分搜集、整理、修改、分类到位。所收集和拍摄的标本图片必须去掉所有原有标注,然后根据考核内容设置箭头或闪烁动画标记。

4、时间保证:研发组成员需花费大量的时间,自创意开发至制作完成历时一年多时间。因此《口腔解剖生理学实验考核系统》的完成是一个系统工程。

五、口腔解剖生理学实验考核系统研发的主要成效、成果

本实验考核系统的研发成功,填补了我省口腔修复工艺专业基础教育中的口腔解剖生理学这一学科实验考核内容的一项空白,今后借助于《口腔解剖生理学实验考核系统》,可以利用多媒体实现我校口腔修复工艺专业学生《口腔解剖生理学》课程的实验考核;同时对日常的教学也起到非常明显的促进作用;并对学生和在职人员顺利通过国家职业医师的本门课程考试有很大帮助。它的问世充分体现了一线教师把先进的现代教育技术广泛运用到了教学中的重要领域---教学考核环节,是一种创新性的大胆尝试。与传统的实验考核形式相比较,它的突出优点为:方便实用,节省了考试成本,创造了很大的经济价值,是一种创新性的实践成果。如在我校和其它学校同类专业学生中应用此考核系统,将会使广大师生受益,社会效益明显。

1涉及内容全面、广泛

本实验考核系统中的试卷资料库考题基本囊括了高职、高专口腔医学专业学生正在使用的《口腔解剖生理学》教材的全部内容,并且紧扣教材,按照教学大纲的要求精心设计、编写考题。涉及内容主要有:牙体解剖标志的识别、各类恒牙、乳牙牙体外形特点及其髓腔形态特征、正常的牙合与颌位判断以及一些错颌畸形的临床病例的分析讨论、下颌的基本运动形式种类、口腔颌面颈部各器官名称及主要结构、上下颌各牙齿的血液供应、淋巴收集及神经支配、口腔颌面颈部主要的局部解剖结构以及口腔生理等具体内容。

2分类目录清晰

本实验考核系统的具体分类见下表所示:

3.考题设计精密细致

1)在教师用试卷资料库的组卷前分类试题中,由于口腔颌面颈部系统解剖、口腔颌面颈部局部解剖的内容繁琐、难易程度区别较大,课题组成员在设计考卷试题时还进一步设置了ABC3类等级的难度系数。即A类等级的试题为简单容易型,B类等级的试题为中等难度型,C类等级的试题为难度较大型,这样组合成一套试卷时把3类难度系数不同的试题分散开来,进行合理搭配,充分保证了20套试卷中的试题难易程度的一致性和科学性,更便于客观、真实的反映出学生对所学知识的掌握程度。

2)对于一些不易明确方位的结构如牙体发育沟、接触区、牙尖、轴嵴、孔裂、一些图片中设问的血管和神经等为使其更直观、生动,均以制作为动画形式,一直闪现。对于较为复杂枯涩的内容如:翼腭窝的连通方向及交通关系、三叉神经分支等均利于多种课件制作技术动画间歇闪烁,以求明确考试内容和加深学生对知识点的理解。

3《口腔解剖生理学实验考核系统》的详细内容见我校制作并提供的数据光盘。

六、口腔解剖生理学实验考核系统研发的体会与思考

本考核系统若能获得资金进一步的支持,可请计算机专业人员进行编程设计,制作为考试软件,将会更具现代信息化、网络化特征。

使用时若有需要,也可将本系统所设计的提问以及图片结构的文字标示均显示有中文和英文对照,这样,在后续的口腔解剖生理学双语教学改革实践中,本软件也可以用作双语教学的考试系统,为实践好口腔解剖生理学的双语教学打下基础。

本实验考核系统因涉及范围广泛、内容琐碎,是一个系统工程,需要比较长的时间来进行收集、整理、修图、制作,凝聚了制作成员的心血和智慧,应属于知识产权保护范畴,若在其他兄弟学校和单位推广使用,需要经过我课题组研发人员的同意与许可。